Nadpobudliwość u dzieci - przyczyny, objawy i leczenie

„Niespokojny dzieciak! Ani minuta nie siedzi! Znów projektant wylał, wyrzucił lalki z półki, uderzył inne dziecko i uciekł ze swoją maszyną do pisania w przeciwległym rogu grupy! ” - Takie skargi zwykle słyszą rodzice wychowawców, którzy wybierają niespokojnego przedszkolaka z przedszkola. Psychologowie i neuropatolodzy jednogłośnie nazywają takie dziecko nadpobudliwym. Podobny obraz obserwuje się codziennie u dzieci na całym świecie. Od dawna przestało być rzadkością w naszym kraju. Według statystyk dostarczonych przez nauczycieli przedszkolnych jednego z przedszkoli pod Moskwą w 2016 r. Hiperaktywność dotyczyła co trzeciego dziecka w wieku od 3 do 7 lat. 2017 r. Nie zmienił znacząco tych wskaźników, a nawet w niektórych grupach wiekowych je podniósł. Skąd się bierze to zjawisko, czy jest tak złe i jak je naprawić - wszystko to zostanie omówione w tym artykule.

Przyczyny zespołu dysfunkcji ruchowej (ADHD)

Mechanizm rozwoju nadpobudliwości na tym etapie nie jest w pełni poznany. Jednak specjaliści zaangażowani w tę kwestię skłaniają się do trzech czynników w rozwoju tego problemu:

1. Czynnik dziedziczny - co do zasady, jeśli przyjrzysz się rodowodom dzieci cierpiących na ten syndrom, można odkryć, że najbliżsi krewni (często wzdłuż linii tej samej płci z dzieckiem) również mieli odchylenia w zachowaniu tego rodzaju. Często cechy niegdyś nadpobudliwego dziecka można również zaobserwować w zachowaniu samych rodziców - dorośli zachowują się zbyt wybrednie, obgryzają paznokcie, stukają palcami w stół lub pierwszą rzeczą, która przychodzi do ręki, są często histeryczni i niepohamowani.
2. Czynnik mutacyjny - z powodu nabytej zmiany w jednym lub w grupie genów odpowiedzialnych za tworzenie psychiki dziecka. Transformacje te są możliwe zarówno na etapie tworzenia komórek rozrodczych, jak i podczas rozwoju wewnątrzmacicznego.
3. Czynnik behawioralny - najprościej mówiąc, jest to „pseudo-nadpobudliwość”. Jeśli spojrzysz na psychikę takiego dziecka, najprawdopodobniej nie znajdziesz niczego charakterystycznego dla ADHD. Takie dzieci z reguły sympatyzują z wiernymi i starają się je naśladować w każdy możliwy sposób. Zjawisko to najczęściej obserwuje się w wieku przedszkolnym i dojrzewania, kiedy pragnienie bycia jak wszystko zachęca słabe i niezdecydowane dziecko do naśladowania zachowania „wodza kolektywu”, aby nie wyśmiewać się z kolegami z klasy.

Nadpobudliwość medyczna

Nadpobudliwość lub ADHD (zespół odhamowania ruchowego dziecka) to niezdolność do skoncentrowania się na konkretnym przypadku, częste zmiany uwagi połączone z aktywnością ruchową. Mówiąc najprościej, jest to dysfunkcja procesów hamowania i pobudzenia na korzyść tego ostatniego.

Wiadomo, że regulacja tych procesów w ludzkim ciele jest całym kompleksem narządów wewnętrznych i układów - jest to układ nerwowy, humoralny (hormonalny), mięśniowo-szkieletowy, oddechowy, sercowo-naczyniowy i wiele narządów zawartych w jednym organizmie.

Z punktu widzenia humoralnego układu nerwowego, 2 wiodące hormony, noradrenalina i dopamina, są odpowiedzialne za regulację tych procesów. Przesunięcie na określoną stronę każdego wskaźnika prowadzi do zewnętrznego braku równowagi w psychice dziecka. Procesy te są regulowane przez korę półkul mózgowych mózgu; są w niej zawarte wszystkie świadome impulsy.Procesy wzbudzenia i hamowania są ze sobą antagonistami: zmiana ich cykli jest reakcją ochronną organizmu przed przeciążeniem i stagnacją. U dziecka procesy te dopiero zaczynają się formować; wiele osób wciąż musi dostosować się do rytmu życia.

A jednak, dlaczego niektóre dzieci nie są dziecinnie spokojne, a inne przypominają chwasty? Wyjaśnienie tutaj jest dość proste - faktem jest, że dysfunkcja ma również inny charakter: u niektórych dzieci dominuje pobudzenie, a u innych wręcz hamowanie.

Nadpobudliwe dziecko - czym on jest?

Nadpobudliwe dzieci są prawdziwym problemem pedagogicznym dla nauczycieli, aw wieku szkolnym - dla nauczycieli i innych nauczycieli. Niespokojni, nie siedzą spokojnie, często odrywają się od nich podczas zajęć, wtrącają się do innych, w starszym wieku - są niegrzeczni wobec nauczycieli w odpowiedzi na wymóg dyscypliny. Często te dzieci są masowo i są kompaniami trudnych nastolatków. Jak rozpoznać elementy nadpobudliwości u własnego dziecka i na czas, aby rozwiązać ten problem?

Psychologowie wyróżniają 2 formy ADHD - autystyczną i klasyczną.

Autystyczny ADHD

„Wygląda na nadpobudliwość i tak nie wygląda”. Jest to ukryta forma nadpobudliwości, w której dziecko ma autystyczne elementy zachowania. Ta forma jest częściej obserwowana u dziewcząt w wieku szkolnym. U niej przede wszystkim wyróżnia się silne odwrócenie uwagi - dziecko wydaje się być nieobecne na lekcji. Stara się wiedzieć wszystko wokół: obrazy na ścianie w klasie, liczbę kruków na gałęzi (to dzięki takim uczniom przysłowia „policzyło kruka”). Wraz z tak rozlaną uwagą istnieje równoległa silna aktywność motoryczna - może rozrywać kawałki papieru na kawałki, demontować długopis i kopać nogi pod stołem. Jeśli dotyka sąsiednich krzeseł i przeszkadza innym dzieciom, nie jest tego świadomy, ponieważ często nie arbitralnie.

Jaki jest problem takich dzieci?

1. Z powodu braku uwagi dziecko często wpada w nieprzyjemne sytuacje, zaczynając od pręta, który nagle wyciekł z pasty na lekcji, a kończąc na ryzyku utraty własnego podczas rozproszenia przez obce przedmioty.
2. Nie pochłania informacji z lekcji, ponieważ po prostu nie słucha nauczyciela. Staje się to znaczącą przeszkodą dla jakości wiedzy.
3. Nieuwaga może negatywnie wpłynąć na niezależne podróże dziecka - po prostu brakuje mu przystanku w transporcie i grozi mu zatrzymanie się w niewłaściwym kierunku.
4. Pierwszy etap w kształtowaniu osobistej nieodpowiedzialności.

Klasyczna forma ADHD

Ta kategoria jest samą koncepcją „nadpobudliwości”, jak zwykle się ją postrzega. Jest to główna forma odhamowania ruchowego występująca u dzieci dowolnej płci i wieku. Kiedyś uważano, że ADHD nie jest chorobą, ale pedagogicznym zaniedbywaniem dziecka, nieuwagą rodziców i obojętnością wobec beznadziejności nauczycieli. W rzeczywistości takie dzieci albo otrzymały „krzyż”, albo były postrzegane z lekką ironią.

Ostatnie badania wykazały jednak, że zespół odhamowania ruchowego jest chorobą psychiczną, którą należy z czasem skorygować. Ale przed wprowadzeniem korekt ważne jest prawidłowe zidentyfikowanie głównych cech, zgodnie z którymi możemy mówić o obecności lub braku tej wady w tym konkretnym przypadku:

1. Niepokój - dziecko z zaburzeniami motorycznymi nie siedzi w określonym miejscu. Musi stale poruszać się w przestrzeni, a jeśli jest zmuszony siedzieć przez długi czas, zdecydowanie umiejscowiony - zaczyna się poruszać, huśtać się na boki, poruszać rękami i nogami, przeszkadzać innym dzieciom, często przyczyniając się do ich działań, a tym samym inicjując potencjał konflikt.
2. Zapomnienie - dziecko z podobnym odchyleniem w podróży zapomina o czynności, w której był ostatnio zaangażowany, może iść do grzebienia po grzebień, spotkać się z drugim dzieckiem w szatni, zobaczyć swoją zabawkę i zapomnieć, dokąd zmierza i dlaczego.
3. Złamana uwaga - nie zdolność koncentracji na określonym rodzaju działalności i szybka zmiana na inne elementy, często nie przenoszące danego obciążenia. Może przykleić nadwozie samochodu, a następnie pamiętać, że wokół niego są drzewa (których nie ma w zadaniu!), Weź ołówek i zacznij rysować drzewa. Jednocześnie może wcale nie pamiętać o ciele.
4. Awantura to niezdolność do systematycznego wykonywania określonej akcji motorycznej. Dziecko w drodze do szatni może zacząć obchodzić stoły i krzesła w grupie, które znajdują się na zupełnie innym końcu niż drzwi. Na prośbę nauczyciela, aby przenieść kilka przedmiotów i umieścić je na niektórych półkach - będzie biegał kilka razy z pustymi rękami, zapominając o zabraniu tego, co potrzebne, może nie zabrać tego, co mu powiedziano i umieścić w niewłaściwym miejscu. Czasami takie dzieci, po spacerze, wkładały zabawki do koszy innej grupy lub rzeczy nie do swoich szafek, ale często pozostawiały je całkowicie wyrzucone.

Jak pomóc takiemu dziecku?

To dziecko potrzebuje kompleksowego wsparcia od 3 lub więcej rodzajów specjalistów:

Psycholog - trwają prace nad skoncentrowaniem się na tych dzieciach. Są to różne gry fabularne, produkcje teatralne, rozmowy z dzieckiem na określone tematy. W pracy z takimi dziećmi zaleca się indywidualną formę treningu, w której wykluczone są momenty rozpraszające uwagę. Ważne jest, aby zrozumieć, na czym polega wielkie zainteresowanie dziecka, i pracować nad wypracowaniem niedociągnięć właśnie na podstawie tego kierunku: jeśli dziecko jest zainteresowane koleją, ważne jest, aby budować jego klasy w tym samolocie.

Wychowawcy - zadaniem nie jest rzucenie takiego dziecka jeszcze głębiej, ale wręcz przeciwnie, skierowanie go w użytecznym kierunku, zainteresowanie, podkreślenie jego zalet i przynajmniej zwrócenie uwagi na niedociągnięcia:

1. Aby uczynić takiego ucznia „pierwszym asystentem” i stale kontrolować proces wykonywanej przez niego pracy pod widoczną kontrolą, a jeśli dziecko zaczęło być rozpraszane, przywrócić mu czynności, które są mu potrzebne na czas.
2. Aby uczcić zasługę dziecka przed rodzicami, podkreśl, jak dobrze wykonał pracę i delikatnie dotknij strony braków.
3. Popraw zachowanie rodziców, jeśli są zbyt surowi wobec dziecka.
4. Jeśli jest winny - karcić go surowo, ale bez zniewag, za złe zachowanie, wyjaśnij mu, co zrobił źle, i zażądaj, aby powtórzył wszystko, co zostało powiedziane.

Lekarze - z reguły zaleca się ich wizytę, jeśli dwie pierwsze kategorie nie radzą sobie z zadaniami. Rodzice powinni skonsultować się z neuropsychologiem, neurologiem lub psychiatrą dziecięcą. Specjalista ocenia złożone funkcjonowanie układu nerwowego, rozmawia z dzieckiem, aby ocenić dojrzałość funkcji mowy i inteligencji, a następnie wybiera leki niezbędne do skorygowania wady.

Z reguły zaleca się:

• Nootropowa grupa leków odżywiających mózg;
• leki wspomagające napięcie naczyniowe;
• Witaminy z grupy B do harmonijnego tworzenia impulsów nerwowych;
• w razie potrzeby szereg specjalistycznych leków mających na celu stabilizację procesów.

Od środków ludowych stosuje się różne opłaty uspokajające, mające na celu stłumienie przewagi ekscytujących procesów:

• Tabletki z waleriany (nalewka zawierająca alkohol nie jest zalecana).
• Herbaty z lipy, mięty, melisy.
• Odwar z arcydzięgla, dziurawca zwyczajnego.
• Ostrożnie podaje się nalewkę matki.
• Napary z dzikiej róży w celu wzmocnienia funkcji odpornościowych.
• Przed snem zaleca się kąpiele iglaste lub lawendowe.

Rodzice - pomimo tego, że często nie są specjalistami, ich rola pozostaje najważniejsza w życiu dziecka. Ich zadaniem staje się - stworzenie prawidłowego schematu, zarówno ogólnego, jak i żywieniowego:

1. Opracuj i zastanów się nad właściwym schematem dnia, wyraźnie monitoruj jego zgodność.
2. Wyklucz z diety irytujące i niezrozumiałe produkty.
3. Zapewnij spokojną, terminową emeryturę do łóżka: zapobiegaj wszelkim aktywnym grom, przyciemnij światła, zmniejsz głośność telewizora (muzyki) lub całkowicie go wyłącz.
4. Kontrola nad informacjami otrzymywanymi z zewnątrz (Internet, przyjaciele, szkoła, telewizja).
5. Wyeliminuj stresujące sytuacje w rodzinie, szczególnie związane z rozwodem, staraj się być bardziej delikatni w obecności dzieci.
6. Obserwowanie krewnych - czy istnieje czynnik negatywnych postaw wobec jednego z rodziców, sprzyjanie edukacji, zły przykład.
7. Weź udział w rozwiązywaniu konfliktów z nauczycielami, staraj się być w nich dzieckiem prawnikiem, a nie prokuratorem.
8. Rozmawiaj częściej ze swoim synem lub córką o jego stanie wewnętrznym: jakie zmartwienia, rozwiąż osobiste problemy, nie wprowadzaj komunikacji w wąski plan „lekcji szkolnych”.

Błędy popełniane w edukacyjnym podejściu do dziecka z ADHD

Pomimo faktu, że ADHD jest rozpoznawane jako patologia na całym świecie i opracowano pakiety środków, które pomagają go przezwyciężyć, do dziś dorośli popełniają wiele poważnych błędów w leczeniu takich dzieci:

1. Ciągle je obwiniając i ciągnąc, upokarzając osobowość dziecka, nadmiernie krytykuje każde działanie, nie uznając za konieczne chwalenia.
2. Zezwól na zachowanie w zachowaniu.
3. Dzieci mają niekontrolowane oglądanie telewizji i Internetu.
4. Stresujące sytuacje w rodzinie, wywołujące niepotrzebne doświadczenia.
5. Nieprawidłowe zachowanie z dzieckiem jednego z krewnych (wytrwałość w rozwoju złych nawyków, niegrzeczne miny, stosunek do innych członków rodziny, przykład aspołecznego stylu życia itp.).
6. Nie ma kontroli nad reżimem dnia (pozwalają dziecku kontrolować się).

Rozsądne podejście do rozwiązania problemu jest kluczem do jego skutecznego rozwiązania we wszystkich trudnych sytuacjach życiowych. Tożsamość każdego dziecka jest przyszłością rodziny i narodu jako całości.

Wideo: 10 zasad wychowywania nadpobudliwego dziecka